|
پکیج شماره 2 تعداد 17 فایل طرح جابر
پکیج شماره 2 تعداد 17 فایل طرح جابر
|
|
| دسته بندی | علوم انسانی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 93975 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 300 |
کامل و جامع مناسب برای فرهنگیان و دانشجویان تربیت معلم
|
پکیج 95 فایل طرح درس با بهترین کیفیت
پکیج 95 فایل طرح درس با بهترین کیفیت
|
|
| دسته بندی | برنامه نویسی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 3626 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 2500 |
کاملترین پکیج طرح درس
بهترین کیفیت در تایپ
ورد قابل ویرایش برای تمامی فایلها
نمونه یکی از فایل ها
|
طرح درس روزانه عربی هفتم تدریس اسم مثنی نام آموزشگاه : نام آموزگار : زمان تدریس : |
||||
|
خدایا کمکم کن تا بتوانم تدریسی ماندگار و اثر بخش داشته باشم |
||||
|
اهداف |
کلی |
آموختن ترجمه کلمات و مثنی ( حیطه شناختی ) ایجاد علاقه در بین دانش‌آموزان ( حیطه عاطفی ) با توجه به کلمات مثنی ، اشاره به دور و نزدیک کنند ( حیطه رفتاری )
|
||
|
جزئی |
جملات نور الکلام را ترجمه نمایند ( اهداف شناختی ) آموختن 5 حکمت و به‌کار بردن آن در زندگی ( اهداف عاطفی ) فرق مثنی و مفرد را تشخیص دهند ( اهداف توانشی ) |
|||
|
رفتاری |
- |
|||
|
موضوع تدریس |
تدریس اسم مثنی |
|||
|
وسایل کمک آموزشی |
رایانه ، تخته وایت برد ، سی دی آموزشی ، کتاب عربی هفتم
|
|||
|
روش تدریس و مدل کلاس |
نمایشی ، گروهی ، ایفای نقش ، پرسش و پاسخ
چیدمان کلاس به صورت یو مانند باشد . |
مدت زمان |
||
|
فعالیت های مقدماتی |
برقراری ارتباط |
سلام و احوال‌پرسی حضور و غیاب، بررسی شرایط روحی و جسمی یادگیرندگان، بررسی شرایط کلاس ( سرما ، گرما و ...) |
5 |
|
|
ارزشیابی تشخیصی |
از یادگیرندگان انتظار می‌رود به سوالات زیر پاسخ دهند. 1- مذکر چیست؟ مونث چیست؟ 2- نشانه مونث چه چیزهایی می‌باشد؟ 3- آیا می‌توانید چندکلمه مذکر و چن کلمه مونث را نام ببرید؟ |
10 |
||
|
ایجاد انگیزه |
پاورپوینت و در صورت لزوم کارتونهای شاد به زبان عربی به نمایش در آید
|
15 |
||
|
اجرای تدریس
|
فعالیت های معلم |
فعالیت های دانش آموز |
|
|
|
سازماندهی کلاس
در مورد اسم مثنی و علامت آن توضیحات لازم را بیان می کند .
معلم نقش هدایتی داشته و بین دانش آموزان تاب خورده و نحوه فعالیت آنها را مورد ارزیابی قرار می دهد .
پرسش و پاسخ حین درس و خلاصه و جمع بندی کردن درس
|
شرکت در فعالیت‌‌های گروهی
پاسخ به سوالات معلم
پاسخ به سوالات کتاب ، در صورت نیاز از معلم یا گروه خود اشکالات احتمالی را می پرسد .
فراگیری واژه نامه ها و در صورت امکان حفظ کردن آنها |
30 |
||
|
فعالیت های پایانی |
جمع بندی
|
معلم خلاصه درس را بیان کرده و از دانش آموزان جهت جمع بندی کمک می گیرد . |
4 |
|
|
ارزشیابی پایانی |
انجام آزمون ترجمه کلمات جدید برگه های بین دانش آموزان توزیع شده تا بین آنها توزیع شده و پاسخ دهند .
می توان سوالات را گروهی پاسخ دهند یا در صورت نیاز برگه ها را با خود برده و در خانه پاسخ دهند .
|
6 |
||
|
ارائه تکلیف |
بتواند با توجه به عکس مثنی ضمایر دور و نزدیک را تشخیص دهند. بتواند فرق مثنی در مذکر و مونث را با توجه به تصویر تشخیص دهند.
درباره سخن حکیمانه (ادب المرء خیر من ذهبه) تحقیق کنند و معادل فارسی آن را بیایند.
تمرین های که در کتاب وجود دارد و فرصت پاسخگویی آنها در کلاس نبود را در خانه انجام دهند .
|
5 |
||
|
پکیج طرح درس ریاضی مقطع ابتدائی
پکیج طرح درس ریاضی مقطع ابتدائی
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 81 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 19 |
نام کتاب : ریاضی پایه اول ابتدائی. زمان تدریس:45 دقیقه.
عنوان درس :خط باز و بسته. تاریخ تدریس:2/3/89.
روش تدریس : مجسم و غیر مجسم. تعداد فراگیر:32 نفر.
نام مدرس :مریم جعفر خانی.
هدف کلی :آموزش خط باز و بسته.
هدف جزئی:
- معنای خط باز و بسته را بیان کند.
- آشنایی با مفهوم خط باز و بسته.
- نمونه هایی از خط باز و بسته را نشان دهد.
هدف های رفتاری :
- دانش آموز بتواند در مدت زمان 5 دقیقه و در کلاس درس فقط یک خط باز را بکشد.
- دانش آموز بتواند در مدت زمان 10 دقیقه و در کلاس درس یک خط بسته و یک خط باز را رنگ کند .
- دانش آموز بتواند در شرایط یکسان در محوطه حیاط مدرسه و با استفاده از گچ بر روی زمین با استفاده از خط باز و بسته یک نقاشی بکشد.
حیطه کلامی :
- تعریف خط باز وبسته را بیان کند.
- خط باز و بسته را بکشد و آن را توضیح دهد.
- مفهوم کاربرد خط باز و بسته را تشریح کند.
|
پکیج شماره دوم بیش از 70 فایل درس پژوهی تمامی مقاطع
فرمت ورد قابل ویرایش برای تمامی فایل ها تعداد صفحه هر فایل بین 25 تا 50 صفحه
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 5224 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 7000 |
یک از فایل موجود در این پکیج
موضوع :
چگونه می توانم ازطریق شیوه های املاء نویسی اضطراب آرزو را در درس املاء بهبود بخشم؟
فهرست مطالب
مقدمه. 3
بیان وضعیت.. 4
اهمیت وضرورت مسئله. 4
تعاریف.. 5
تعریف املاء 5
تعریف اضطراب.. 5
پیشینه. 6
جمع آوری اطلاعات شواهد 1. 7
راه حل موقت.. 8
اجرای راه حل موقت.. 9
گردآوری اطلاعات شواهد 2. 9
بررسی میزان موفقیت.. 9
نتیجه گیری.. 11
پیشنهادات.. 12
منابع. 14
زندگی آدمی در تعامل با دیگران و دردنیایی از تجربه های موفق و ناموفق سپری می شود. درپرتو این تعاملات است که او چیزهای بسیاری را می آموزد وبابهره گیری از آن هم موجب رشدواعتلای خود وهم منشا اثرات مثبت وسودمند در جامعه می گردد.
در این تحقیق من نیز تلاش کرده ام تا تجربه ام را در زمینه درست آموختن ودرست نوشتن در اختیار فرهنگیان فرهیخته قرار دهم تاکه شاید راهگشای آنان درزمینه حل مشکلات تعلیم وتربیت باشد.
مضمون این بررسی درباره دانش آموزی است که من شخصأ از نزدیک مشکل او را لمس کرده وبه لطف خداوند متعال وبا ارائه ی روش های تازه واصل مشاوره در بهبودمشکل وقابل تحمل کردن آن گام برداشته ام.
ما زنده بر آنیم که آرام نگیریم موجیم که آسودگی ماعدم ماست
علامه اقبال لاهوری
|
پکیج 80 فایل اقدم پژوهی تمامی مقاطع
تعداد 80 فایل اقدام پژوهی برای دانشجویان و فرهنگیان فرمت ورد قابل ویرایش برای تمامی فایل ها تعداد صفحه هر موضوع بین 25 تا 40 صفحه
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 9976 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 7000 |
نمونه یکی از فایل ها
چگونه میتوانم انگیزه دانش آموز فاطمه تجری را به یادگیری درس ریاضی افزایش دهم
سپاسگزاری
الحمدالله العالمین
باتشکروقدردانی ازهمکاران عزیزم که باراهنمایی های بی دریغ وصمیمانه خودشان درتمام مراحل انجام این تحقیق من رایاری کردندودرحل مشکلات تحقیق مساعدت نمودند
و همچنین
باسپاس فراوان ازهمسرم که دراین تحقیق کمال همدلی را با من داشته است.
تقدیم به :
همه عزیزانی که با شمع وجودشان روشن گر راه بی انتها و پرپیچ و خم علم و دانش بوده و هستند .
فهرست
عنوان صفحه
چکیده6000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
مقدمه7000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
اهمیت وضرورت پژوهش80000000000000000000000000000000000000000000000
توصیف وضعیت موجود900000000000000000000000000000000000000000000000
مفاهیم و واژگان110000000000000000000000000000000000000000000000000000
پیشینه تحقیق190000000000000000000000000000000000000000000000000000000
طرح مساله1900000000000000000000000000000000000000000000000000000000
مشاهدات معلم2000000000000000000000000000000000000000000000000000000
انتخاب راه جدید موقت2500000000000000000000000000000000000000000000000
انگیزه تحصیلی2600000000000000000000000000000000000000000000000000000
شواهد3500000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
محدودیتهاوناکامیها3600000000000000000000000000000000000000000000000000
اجرای تحقیق36000000000000000000000000000000000000000000000000000000
اعتباروروایی38000000000000000000000000000000000000000000000000000000
منابع39000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
چکیده
اینجانب ، دارای مدرک فوق دیپلم ادبیات ، با سال سابقه خدمت در آموزش وپرورش در سال تحصیلی 92-91 بادانش آموزی به نام فاطمه تجری درمدرسه ابتدایی آشنا شدم که این دانش آموزبه درس ریاضی گوش نمی دادوکتاب ودفترریاضی نداشت ودیربه مدرسه می آمدوانگیزه ای برای خواندن درس ریاضی نداشت وپس ازتحقیق ومشاهده وبررسی که توانستم بااستفاده ازروشهایی مانند1-صحبت باوالدین وآگاه ساختن ازاین مشکل دانش آموز2-دادن مسئولیت درکلاس ومدرسه 3-جابجایی کردن دانش آموزدرکلاس 4-تشویق به موقع 5-هدفمندکردن تکالیف خواسته شده ازدانش آموزان 6-تشویق انجام کارهای گروهی 7-مراجعه دانش آموز به مشاور مدرسه جهت راهنمایی آن8-متنوع کردن تدریس واستفاده ازروشهای نوین آموزشی9-بهادادن به دانش آموزدرکلاس ، او را به درس علاقمند کنم.
کلید واژگان : ریاضی – پایه دوم ابتدایی - انگیزه
@font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-469750017 -1073732485 9 0 511 0;}@font-face {font-family:"2 Traffic"; mso-font-alt:"Courier New"; mso-font-charset:178; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:8192 -2147483648 8 0 64 0;}@font-face {font-family:MRT_Saadi; mso-font-alt:"Courier New"; mso-font-charset:178; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:8192 -2147483648 8 0 64 0;}@font-face {font-family:"B Lotus"; panose-1:0 0 4 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:178; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:8193 -2147483648 8 0 64 0;}@font-face {font-family:"B Nazanin"; panose-1:0 0 4 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:178; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:8193 -2147483648 8 0 64 0;}@font-face {font-family:110_Besmellah; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}@font-face {font-family:"Titr Mazar"; mso-font-charset:178; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:24577 0 0 0 64 0;}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin-top:0in; margin-right:0in; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:Arial;}p {mso-style-priority:99; mso-margin-top-alt:auto; margin-right:0in; mso-margin-bottom-alt:auto; margin-left:0in; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman","serif"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";}.MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-size:10.0pt; mso-ansi-font-size:10.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:Arial;}div.WordSection1 {page:WordSection1;}div.WordSection2 {page:WordSection2;}
